Dokumenty szkoły
Program wychowawczo - profilaktyczny
PROGRAM
WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. 28 Pułku Strzelców Kaniowskich
we Włyniu
w roku szkolnym 2022/2023
I . WPROWADZENIE
Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka.
WYCHOWANIE
Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.
PROFILAKTYKA
Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Program zawiera dwa rodzaje profilaktyki Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.
Realizacja Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego zgodnie z jego założeniami ma doprowadzić do aktywnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia i umożliwić mu osiągnięcie szeroko rozumianego sukcesu. Zaspokajając jego potrzeby, nauczyciele, a w szczególności wychowawcy kształtują samodzielne myślenie, budują wzajemne zaufanie, uczą otwartości na drugiego człowieka, wskazują jak radzić sobie
z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi, wprowadzają normy sprzyjające postawom etycznym, zdrowemu stylowi życia bez substancji psychoaktywnych, wypracowują sposoby radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych, dostarczają wiedzy
o dobrym i zdrowym życiu, dają osobiste wsparcie.
Program skierowany jest do wszystkich członków społeczności szkolnej: uczniów, rodziców, nauczycieli i obsługi oraz uwzględnia współpracę z organizacjami i instytucjami w środowisku lokalnym.
Przy opracowaniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły uwzględniono:
- dotychczasowe doświadczenia szkoły
- zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych proble- mów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku
II. WIZJA SZKOŁY
Priorytet
Szkoła stwarza uczniom szansę wszechstronnego rozwoju oraz nabycia umiejętności kluczowych dla człowieka XXI wieku, które są niezbędne do świadomego i odpowiedzialnego funkcjonowania we współczesnym świecie oraz odnalezienia się na ustawicznie zmieniającym się rynku pracy. Umożliwia uczniowi stawanie się człowiekiem wolnym oraz odpowiedzialnym za siebie i innych.
Założenia
Szkoła jest:
a) przyjazna – wspomagająca indywidualny rozwój każdego ucznia, dostosowując się do jego potrzeb i możliwości, szczególną troską otaczająca dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; życzliwa wychowankom
b) bezpieczna – monitorowana; walcząca z używkami, nałogami, agresją, wulgaryzmami i przemocą; wymagająca asertywności
c) wychowująca – kształtująca model wartości wsparty tradycją polskiego dziedzictwa kulturowego
d) kompetentna – zatrudniająca kompetentną i wykwalifikowaną kadrę, która profesjonalnie przygotowuje do nauki na kolejnym etapie kształcenia
e) otwarta - współpracująca z rodzicami oraz środowiskiem lokalnym
f) nowoczesna – przygotowująca uczniów do współczesnych zadań i zmieniających się warunków życia
g) wychowująca – kształtująca model wsparty tradycją polskiego dziedzictwa kulturowego oraz wartościami patriotycznymi.
Cele szkoły
CELE OGÓLNE:
- poszanowanie tradycji patriotycznych i obywatelskich
- podnoszenie jakości nauczania i uczenia się
- przygotowanie do nauki na wyższych etapach edukacji i do samodzielnego zdobywania wiedzy
- promowanie szkoły w środowisku lokalnym.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- praca z uczniem zdolnym i praca z uczniem mającym trudności w nauce
- współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym
- kształtowanie postaw u uczniów przygotowujących się do funkcjonowania we współczesnym świecie
- dbałość o bezpieczeństwo
- dbałość o wszechstronny rozwój uczniów
- modernizowanie i doposażanie bazy dydaktycznej
- kształcenie u uczniów umiejętności podejmowania decyzji w rozwiązywania problemów społecznych i osobistych
- preferowanie przez środowisko szkolne takich wartości, jak:
- szacunek
- godność
- patriotyzm
- prawdomówność
- tolerancja i akceptacja.
III. MISJA SZKOŁY
Jesteśmy placówką szanującą tradycje patriotyczne i obywatelskie, zapewniającą bezpieczeństwo, równość szans, wspierającą partnerskie stosunki między dziećmi, rodzicami, społecznością lokalną i szkolną oraz podkreślającą pogląd, że kształcenie jest procesem ustawicznym, a placówka jest otwarta na wszelkie innowacyjne działania.
Priorytety
Jesteśmy po to, aby:
- wspierać rodzinę w procesie wychowania i nauczania, stwarzając uczniom optymalne warunki do prawidłowego, wszechstronnego rozwoju duchowego i intelektualnego
- nauczyć młodego człowieka uczenia się, a zwłaszcza polubienia uczenia się
- wyposażyć go w narzędzia komunikowania się z innymi ludźmi i rozumienia dzieł pokoleń współczesnych i przeszłych
- wyzwolić własną inwencję twórczą i pomysłowość
- pozwolić mu stać się kreatorem własnej drogi rozwoju
- przygotować go do życia w społeczeństwie informacyjnym przez wykorzystanie w procesie nauczania - uczenia się technologii informatycznych.
IV. SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY
Absolwent naszej szkoły:
- Ma poczucie własnej godności i wartości.
- Zdobytą wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce.
- Jest dobrze przygotowany do następnych etapów szkolnictwa.
- Zna i kultywuje tradycje rodzinne, regionalne i patriotyczne.
- Szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe.
- Potrafi odróżnić dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości.
- Jest asertywny, tolerancyjny, otwarty na innych, szczery i wrażliwy.
- Cechuje się kulturą i odpowiedzialnością.
- Dba o swoje zdrowie i otoczenie.
- Sprawnie komunikuje się w języku ojczystym.
- Świadomie korzysta z komputera i technik informacyjnych.
- Zna języki obce, co ułatwia mu komunikację we współczesnym świecie.
- Ma świadomość potrzeby rozwoju i kształcenia.
V. CELE WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE SZKOŁY
CELE GŁÓWNE
- Rozwijanie umiejętności kluczowych na wszystkich etapach kształcenia w oparciu o obowiązującą podstawę programową.
- Indywidualizacja kształcenia uczniów i rozwój ich zainteresowań.
- Wdrażanie do podejmowania właściwych wyborów dotyczących przyszłości zawodowej.
- Rozwijanie poczucia więzi z rodziną, środowiskiem szkolnym i lokalnym.
- Kształtowanie postaw patriotycznych.
- Kształtowanie postaw aktywnych i prospołecznych.
- Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa w szkole, bezpieczeństwo w Internecie.
- Rozwijanie wrażliwości i zachowań proekologicznych.
- Promowanie zdrowego stylu życia.
- Przeciwdziałanie złu, zagrożeniom cywilizacyjnym i patologiom.
CELE OPERACYJNE
UCZEŃ:
Ad.1
- rozwija umiejętności kluczowe na wszystkich etapach kształcenia
- dąży do poszerzenia swojej wiedzy i umiejętności na zajęciach dodatkowych
Ad.2
- wyrównuje swoje szanse edukacyjne
- jest świadomy swoich zainteresowań, uzdolnień i rozwija je
- potrafi korzystać z pomocy nauczyciela, rodzica i instytucji wspierających
- korzysta z oferty zajęć pozalekcyjnych
Ad.3.
- jest świadomy swoich zdolności i umiejętności
- korzysta z różnych form doradztwa zawodowego
- rozwija swoją wiedzę i umiejętności
Ad.4.
- szanuje rodzinę, osoby ze środowiska szkolnego i lokalnego
- włącza rodziców do działań na rzecz szkoły
- świadomie dostosowuje się do wyznaczonych norm i zasad obowiązujących w domu
- dąży do samodyscypliny i właściwego planowania pracy własnej
Ad. 5.
- zna symbole narodowe i wie, jak się wobec nich zachować
- kultywuje tradycje szkoły, regionu i ojczyzny
- dąży do poznania swojej ojczyzny i najbliższej okolicy
Ad. 6.
- potrafi być współgospodarzem klasy i szkoły
- reprezentuje szkołę na zewnątrz
- aktywnie i twórczo uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym szkoły
- podejmuje inicjatywy indywidualne i w grupie na rzecz innych ludzi
Ad.7.
- przestrzega dyscypliny szkolnej, wie co to norma, prawo, obowiązek
- stosuje zwroty grzecznościowe i formy dobrego zachowania w miejscach publicznych
- zna i stosuje właściwe formy rozwiązywania konfliktów
- potrafi przeciwstawić się zachowaniom agresywnym
- dba o kulturę języka
- stosuje się do wskazań nauczyciela i rodziców w zakresie właściwego korzystania z Internetu
Ad.8.
- dostrzega zmiany w otaczającym środowisku
- dba o środowisko naturalne
- włącza się w akcje proekologiczne organizowane przez szkołę
Ad.9.
- świadomie rozwija swoją aktywność fizyczną, właściwie spędza wolny czas
- dba o higienę własną, porządek i ład w najbliższym otoczeniu
- nabywa wiedzę na temat prawidłowego żywienia i stosuje ją w praktyce
Ad.10.
- radzi sobie w sytuacjach trudnych, szuka pomocy i potrafi z niej korzystać
- zna przyczyny i konsekwencje nałogów takich jak narkomania, alkoholizm, palenie tytoniu, lekomania
- zna zagrożenia płynące z Internetu
- korzysta z pomocy oferowanej przez nauczycieli i wychowawcę oraz Poradnię Psycgologiczno-Pedagogiczną.
VI. POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE
Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:
Rodzice:
- mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi
i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka - znają i akceptują Program Wychowawczo-Profilaktyczny proponowany przez szkołę
- wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa
- wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą
- aktywnie uczestniczą w życiu szkoły
- dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci ( np. czuwają nad bezpiecznym korzystaniem z Internetu)
Wychowawcy klas:
- dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie
- wspierają rozwój uczniów i usamodzielniania się
- prowadzą dokumentację nauczania
- opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny
- koordynują pracę wychowawczo-profilaktyczną w zespole klasowym
- dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia
- podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów
- wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów
o specjalnych potrzebach edukacyjnych - informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- integrują i kierują zespołem klasowym
- wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów
- wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku nauki i obowiązku szkolnego
- promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów
- inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji
- współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie
- współpracują z rodzicami poprzez włączanie ich w sprawy programowe i organizacyjne klasy
- współpracują z dyrekcją szkoły, pielęgniarką
- współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno- pedagogiczną, sądami rodzinnymi
Nauczyciele:
- oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych
- odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych
- udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach
- wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania
- inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;
- kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu
- reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań
- dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów
- wspólnie z pedagogiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia
- współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą
- proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią
- realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele Programu Wychowawczo- Profilaktycznego szkoły.
VII. TRYB POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH
`
- Diagnoza sytuacji trudnej.
- Zastosowanie środków zaradczych adekwatnych do zaistniałej sytuacji (problemu).
- Skorzystanie z pomocy specjalisty np. psychologa, lekarza.
VIII. ZASADY EWALUACJI
Dokonując ewaluacji działań wychowawczych musimy odpowiedzieć sobie na pytania:
- Czy osiągnięto zamierzone cele?
- Jakie są efekty zrealizowanych działań?
- Czy sposób realizacji sprzyjał skuteczności?
EWALUACJA PROGRAMU
Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje na temat działania programu i jego efektów pochodzą od uczniów, rodziców i nauczycieli oraz służą doskonaleniu pracy i pomocy w opracowaniu kolejnej wersji programu.
Sposoby i środki ewaluacji
Program Wychowawczo-Profilaktyczny nie jest dokumentem zamkniętym, może ulegać zmianom wraz ze zmieniającą się sytuacją wychowawczą szkoły. Analiza jego skuteczności będzie podlegać bieżącemu monitorowaniu oraz ewaluacji. Działania wychowawcze będą systematycznie co roku modyfikowane. Na podstawie szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego wychowawcy tworzą co roku klasowe programy wychowawczo-profilaktyczne. Koncepcja szkoły, określana co roku w rocznym planie pracy szkoły, zawiera priorytetowe na dany rok szkolny działania wychowawcze.
Sposoby zbierania informacji:
- obserwacja i analiza zachowań uczniów
- obserwacja postępów w nauce
- frekwencja na zajęciach dydaktycznych
- udział w konkursach.
Narzędzia ewaluacji:
- obserwacja uczniów w różnych sytuacjach
- rozmowy z nauczycielami, uczniami i rodzicami
- analiza szkolnej dokumentacji
- ankieta dla nauczycieli, uczniów i rodziców.
Pod koniec roku szkolnego 2022/2023 przeprowadzona będzie ewaluacja programu za pomocą ankiet. Osobami ankietowanymi będą rodzice, nauczyciele oraz uczniowie naszej szkoły. Uzyskane wyniki posłużą do analizy przeprowadzonych działań, ich skuteczności oraz potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian.
A. Sfera fizycznego rozwoju ucznia: edukacja zdrowotna.
|
Zadania wychowawczo-profilaktyczne |
Działania edukacyjne |
Formy, sposoby i metody realizacji |
Osoby odpowiedzialne za realizację zadań |
|
1. Wspomaganie uczniów w rozwoju ukierunkowane na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej – kształtowanie postaw sprzyjających zdrowiu. |
a) Kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie, estetykę własną i otoczenia. Utrzymanie higieny ciała i dbałość o schludny wygląd. b) Nabywanie umiejętności zdrowego stylu życia. Umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego. c) Kształtowanie sprawności fizycznej i odporności. Rozwijanie nawyku uprawiania sportu i posiadanych predyspozycji do uprawiania dyscyplin sportowych.
|
- realizacja zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej - prowadzenie pogadanek na temat zdrowia na zajęciach z wychowawcą zgodnie z treściami uwzględnionymi w podstawie programowej - organizacja wypoczynku w czasie wolnym ze zwróceniem uwagi na wypoczynek czynny - uczestnictwo w konkursach dotyczących zdrowego stylu życia - pogadanki o wpływie hałasu na zdrowie i psychikę człowieka - udział w zawodach sportowych (szkolnych i pozaszkolnych) - udział w zawodach zapaśniczych, sumo, tenisa stołowego, siatkówki, piłki nożnej - udział uczniów klasy III w kursie pływania realizowanym w ramach programu „Umiem pływać” na basenie w Zduńskiej Woli - organizacja zajęć pozalekcyjnych promujących zdrowy styl życia - zajęcia sportowe – sekcja zapasy - rozmowy indywidualne z uczniami - aktywny udział w lekcjach wychowania fizycznego, biologii, przyrody, informatyki, WOS-u, techniki, edukacji dla bezpieczeństwa, doradztwa zawodowego, edukacji wczesnoszkolnej |
- nauczyciele przedmiotowi - wychowawcy klas - nauczyciel wychowania fizycznego
|
|
2. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych - zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kreowanie środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia. |
a) Kształtowanie umiejętności interpersonalnych. b) Kształtowanie umiejętności kontrolowania emocji i radzenia sobie ze stresem. c) Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji. d) Zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas poruszania się po drogach. |
- projekcja filmów i prezentacji multimedialnych dotyczących zdrowia na zajęciach z wychowawcą - udział w kampanii społecznej „Ja nie widzę Ciebie, Ty zobacz mnie” (klasy I-VIII) - uczestnictwo w konkursach profilaktycznych i prozdrowotnych - redagowanie gazetek tematycznych w salach lekcyjnych na temat zdrowia - badania przesiewowe i profilaktyczne badania lekarskie - włączanie ćwiczeń śródlekcyjnych i relaksacyjnych w tok zajęć - organizowanie zajęć z logopedii dla dzieci z wadami wymowy - organizowanie spotkań z psychologiem szkolnym - organizowanie wycieczek krajoznawczych i rekreacyjnych |
- wychowawcy klas - nauczyciele – koordynatorzy projektów - pielęgniarka szkolna - logopeda |
|
3. Ugruntowanie wiedzy z zakresu zdrowego odżywiania, higieny osobistej i aktywności fizycznej – kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie. |
a) Poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia. b) Kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych.
|
- współpraca z instytucjami prowadzącymi profilaktykę w zakresie zdrowego odżywiania (otyłość, cukrzyca) - instruktaże dotyczące prawidłowego odżywiania się i prawidłowej higieny - kształtowanie nawyku mycia rąk przed posiłkami i po pobycie w toalecie - rozmowy na temat higieny jamy ustnej - redagowanie gazetek w salach lekcyjnych na temat zasad zdrowego stylu życia - rozmowy i pogadanki na temat kulturalnego spożywania posiłków - okresowe kontrole czystości (za zgodą rodziców) - fluoryzacja i lakowanie zębów (za zgodą rodziców) - realizacja działań promujących zdrowie i zachowania prozdrowotne (robienie kanapek i sałatek owocowo - warzywnych) - udział w akcjach propagujących spożywanie zdrowej żywności, owoców, warzyw i soków - udział w programie „Dzień – Śniadanie Daje Moc” (oddział przedszkolny, klasy 0 - III) - udział w programie „Trzymaj formę” (klasy V-VIII) - propagowanie zdrowego stylu życia o unikalnym, dwukierunkowym podejściu: zbilansowane odżywianie połączone z regularną aktywnością fizyczną - rozeznanie wychowawców klas w kwestii konsumpcji drugiego śniadania przez uczniów - organizowanie posiłków (obiadów) dla uczniów z rodzin najuboższych - organizowanie i udział w konkursach plastycznych (szkolnych i pozaszkolnych) – zasady zdrowego odżywiania się, higiena osobista, aktywność fizyczna |
- wychowawcy klas - dietetyk - pielęgniarka szkolna - stomatolog |
|
4. Profilaktyka zagrożeń. |
a) Dbanie o rozwój wiedzy i umiejętności dotyczących problematyki związanej z uzależnieniami. b) Nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia, w tym rozwijanie umiejętności bycia asertywnym. c) Prowadzenie edukacji antyuzależnieniowej. |
- środki i substancje psychoaktywne – wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy (narkomania, dopalacze, alkohol, nikotyna) - przeciwdziałanie paleniu papierosów (w tym e – papierosa) – 17 listopada Światowy Dzień Rzucania Palenia (pogadanki na zajęciach z wychowawcą, wykonywanie plakatów) - Dzień bez alkoholu - 1 czerwca – (pogadanki na zajęciach z wychowawcą, propozycje spędzania czasu wolnego w ruchu, na sportowo bez alkoholu, wykonywanie plakatów) - uzależnienie od używek i dopalaczy; uwrażliwienie na sygnały, które mogą niepokoić - projekcja filmów i prezentacji o uzależnieniach - wskazanie miejsc, w których można uzyskać pomoc - realizacja programu – Program przedszkolnej edukacji antynikotynowej „Czyste powietrze wokół nas” (oddział przedszkolny, dzieci 5 – 6 letnie) - realizacja programu -„Nie pal przy mnie, proszę”- program antynikotynowej edukacji zdrowotnej (kl. 3) - realizacja programu – „Bieg po zdrowie” - program antytytoniowej edukacji zdrowotnej (klasa IV) - zorganizowanie konkursu na temat używek dla uczniów klas IV – VIII - redagowanie gazetek tematycznych w salach lekcyjnych na temat zagadnień związanych z uzależnieniami - spotkania i rozmowy z pielęgniarką szkolną - spotkania z pracownikami poradni (dla uczniów i rodziców) - podejmowanie działań ograniczających zachowania konfliktowe, stresowe, presji grupy - aktywny udział w lekcjach – wychowanie do życia w rodzinie - rozmowy indywidualne z rodzicami i uczniami |
- wychowawcy klas - pielęgniarka szkolna - pracownicy poradni - nauczyciel wychowania do życia w rodzinie |
B. Sfera społecznego rozwoju ucznia: kształtowanie postaw społecznych – relacje.
|
Zadania wychowawczo-profilaktyczne |
Działania edukacyjne |
Formy, sposoby i metody realizacji |
Osoby odpowiedzialne za realizację zadań |
|
1. Przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym oraz podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do podejmowania działań wolontariatu. |
a) Rozwijanie samorządności uczniów – nauka zasad demokracji. b) Pełnienie różnych ról społecznych. c) Zapoznanie z podstawowymi prawami ucznia i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju. d) Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych – wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów. e) Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znanych, znaczących i autorytetów. |
- organizowanie i udział w uroczystościach klasowych i szkolnych (akademia, apel, wystąpienia publiczne) - zapoznanie uczniów z prawami dziecka i ucznia - uświadamianie uczniom do kogo należy się zwrócić o pomoc i wsparcie w razie potrzeby - egzekwowanie zasad wynikających ze Statutu Szkoły i WZO – znajomość praw i obowiązków ucznia - konsekwentna ocena zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w sytuacjach wymagających interwencji - opieka nad Samorządem Uczniowskim - prowadzenie pogadanek na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka - redagowanie gazetek w salach lekcyjnych dotyczących kontraktów klasowych - propagowanie informacji dotyczących zasad dobrego wychowania - organizacja spotkań ze znanymi, znaczącymi ludźmi i autorytetami - podejmowanie działań wolontaryjnych w ramach Szkolnego Koła Wolontariatu na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego |
- wychowawcy klas - nauczyciele przedmiotowi - opiekun Samorządu Uczniowskiego |
|
2. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie społecznej i pokojowego rozwiązywania problemów z zachowaniem zasad komunikowania się. |
a) Przestrzeganie zasad zdrowego współzawodnictwa. b) Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, przestrzegania obowiązujących reguł, dbałość o język i kulturę wypowiadania się oraz dobry klimat w szkole. c) Prowadzenie zajęć warsztatowych dla uczniów i rodziców na temat bezpieczeństwa w Internecie. |
- przestrzeganie zasad i form dobrego zachowania - organizowanie wewnątrzszkolnych i pozaszkolnych imprez kulturalnych z zachowaniem obowiązujących reguł - uczenie właściwych zachowań wobec osób agresywnych i obcych - pogadanki na temat skutków prawnych związanych z występowaniem różnych form agresji, w tym cyberprzemocy - organizowanie spotkań z przedstawicielami policji - organizowanie spotkań z psychologiem szkolnym - organizowanie wycieczek szkolnych oraz imprez integrujących środowisko szkolne |
- wychowawcy klas - nauczyciele przedmiotowi - nauczyciel zajęć komputerowych - policjant - opiekun Szkolnego Koła Wolontariatu |
|
3. Rozwijanie wrażliwości i poczucia odpowiedzialności za relacje międzyludzkie. |
a) Poznanie i przestrzeganie zasad współżycia w grupie. b) Podejmowanie działań na rzecz innych uczniów, organizacji. c) Podejmowanie działań w ramach wolontariatu. d) Organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom mającym problemy z opanowaniem materiału. e) Organizacja zajęć dydaktyczno – wyrównawczych i specjalistycznych. |
- przeprowadzenie zajęć dotyczących empatii oraz zasad współżycia w grupie szkolnej i pozaszkolnej - przydział uczniom zadań w ramach pomocy koleżeńskiej - organizowanie działań w ramach Szkolnego Koła Wolontariatu |
- wychowawcy klas - opiekun Szkolnego Klubu Wolontariatu |
|
4. Profilaktyka zagrożeń. |
a) Systematyczna edukacja w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją. b) Respektowanie przez uczniów zasad obowiązujących w szkole. c) Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych – propagowanie informacji o zagrożeniach cywilizacyjnych (terroryzm, choroby, głód) i poznanie skutecznych sposobów pomocy i zapobiegania. |
- uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowanie niepożądanych zagrożeń takich, jak: agresja, przemoc psychiczna i fizyczna, zachowania dyskryminacyjne, cyberprzemoc - stała współpraca pracowników szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów – reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania - organizowanie spotkań z przedstawicielem policji - organizowanie warsztatów z pracownikami poradni |
- wychowawcy klas - policjant - pracownicy poradni psychologiczno - pedagogicznej |
- Sfera rozwoju psychicznego: wartości, normy, wzory zachowań – kultura.
|
Zadania wychowawczo - profilaktyczne |
Działania edukacyjne |
Formy, sposoby i metody realizacji |
Osoby odpowiedzialne za realizację zadań |
|
1. Budowanie systemu wartości - kształtowanie prawidłowego stosunku do wartości i norm oraz kultury zachowania. |
a) Realizacja zajęć edukacyjnych – kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła. b) Nauka dobrych manier. c) Kształtowanie postaw społecznie akceptowanych. d) Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi, wytworami kultury, z dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i światowego dziedzictwa kultury. e) Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów – popularyzowanie alternatywnych form spędzania wolnego czasu. f) Rozwijanie szacunku dla kultury, historii narodu i dorobku narodowego. g) Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu. h) Stworzenie warunków wyrównywania różnic językowych, kulturowych dla dzieci i młodzieży pochodzącej z innych krajów. i) Kształtowanie prawidłowych postaw w stosunku do osób starszych i niepełnosprawnych. |
- organizowanie wyjść na spotkania ze sztuką – teatr, muzea, wystawy artystyczne - organizowanie wycieczek – umożliwienie kontaktu z wytworami sztuki oraz miejscami pamięci narodowej - udział w comiesięcznych audycjach muzycznych - udział w Integracyjnym Przeglądzie Twórczości Artystycznej organizowanym przez Stowarzyszenie na Rzecz Dzieci Niepełnosprawnych i Poszkodowanych w Wypadkach „Razem możemy wiele” - udział w „Narodowym Programie Rozwoju Czytelnictwa” (oddział przedszkolny) - udział w akcji Ministerstwa Edukacji i Nauki „Szkoła do hymnu” - udział w kampanii społecznej „Ja nie widzę Ciebie, Ty zobacz mnie” (klasy I-VIII) - prowadzenie kół zainteresowań uczniów - organizowanie spotkań z pasjonatami i instytucjami kultury prowadzącymi zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów - indywidualna praca z uczniem zdolnym - tworzenie okazji do publicznego wypowiadania się oraz nauka słuchania innych i szanowania poglądów (oglądanie debat parlamentarnych, prowadzenie debat na zajęciach organizowanych przez nauczycieli - język polski, WOS, wychowanie do życia w rodzinie) - organizowanie przedstawień uczniowskich na terenie szkoły wynikających z planu pracy szkoły - udział uczniów w konkursach pozaszkolnych - spotkania z przedstawicielami instytucji współpracującymi ze szkołą - rozmowy na temat zasad postępowania wobec osób starszych i niepełnosprawnych - spotkania z autorytetami – dostarczanie wzorców osobowych - realizacja zagadnień podczas lekcji z języka polskiego, WOS, przyrody, geografii, religii, wychowania do życia w rodzinie, zajęć z wychowawcą |
- wychowawcy klas - nauczyciele przedmiotowi - przedstawiciele instytucji współpracujących ze szkołą |
|
2. Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania dla tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowanie innych kultur. |
a) Rozwijanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi niezależnie od statusu materialnego, religii, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw. b) Podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji. c) Podejmowanie działań zachęcających do rozwoju kompetencji czytelniczych. d) Kształcenie umiejętności proekologicznych i odpowiedzialności za środowisko naturalne. |
- kultywowanie tradycji i obyczajów regionu, w którym funkcjonuje szkoła - rozmowy na temat szacunku do kultury i dorobku narodowego - analiza postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają - udział w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym - udział w wycieczkach i lekcjach muzealnych - rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca – składanie hołdu pamięci poległym - zajęcia edukacyjne na temat zasad humanitaryzmu - rozmowy na temat zasad korzystania z biblioteki szkolnej - organizowanie lekcji bibliotecznych - udział w kampanii „Mała książka – wielki człowiek” (klasa I)
- włączanie uczniów klas IV – VIII do czytania książek młodszym dzieciom – „Czytanie na drugie śniadanie” - uświadamianie odpowiedzialności za środowisko - poznawanie współzależności między człowiekiem a środowiskiem naturalnym - redagowanie gazetek w salach lekcyjnych dotyczących Dnia Ziemi – 22 kwietnia - podejmowanie działań w zakresie selektywnej zbiórki odpadów oraz recyklingu - udział w akcji „Sprzątanie Świata” (oddział przedszkolny, klasy 0 – VIII) |
- wychowawcy klas - nauczyciele przedmiotowi - bibliotekarz - nauczyciel – koordynator projektów |
|
3. Profilaktyka zagrożeń. |
a) Przeciwdziałanie objawom dyskryminacji – dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji poprzez organizację pogadanek. b) Udział w przedstawieniach. c) Projekcja filmów edukacyjnych. d) Prowadzenie rozmów o szkodliwości działania sekt i tzw. nowych ruchów religijnych. e) Pomoc uczniom przeżywającym kryzys. |
- aktywny udział uczniów w działaniach – przedstawienia tematyczne - udział w pogadankach i projekcjach filmów edukacyjnych - zapoznanie uczniów ze stosowanymi przez sekty technikami zniewalania człowieka i ich zasięgiem - pogadanki na zajęciach z wychowawcą na temat asertywności - organizowanie spotkań z pracownikami poradni |
- wychowawcy klas - nauczyciele przedmiotowi - pracownicy poradni psychologiczno - pedagogicznej |
- Profilaktyka zachowań ryzykownych: bezpieczeństwo.
|
Zadania wychowawczo - profilaktyczne |
Działania edukacyjne |
Formy, sposoby i metody realizacji |
Osoby odpowiedzialne za realizację zadań |
|
1. Poznawanie zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych, w tym poprzez zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. |
a) Poznanie praw i obowiązków ucznia – budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję. b) Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – poznanie podstaw negocjacji i mediacji. c) Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich. d) Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym. e) Propagowanie wiedzy na temat środków uzależniających oraz prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych. f) Poznanie procedur bezpieczeństwa w szkole i poza nią oraz zasad BHP na lekcjach. g) Współpraca z ratownikami medycznymi. h) Dostarczanie wiedzy na temat bezpieczeństwa i zasad poruszania się po drogach. i) Pogadanki dotyczące zagrożeń związanych z używaniem urządzeń elektrycznych. j) Rozmowy i zajęcia dotyczące bezpieczeństwa na wsi prowadzone przez wychowawców klas i pracownika KRUS. |
- realizacja zajęć wychowawczo – dydaktycznych na lekcjach wychowania fizycznego (znajomość zasad bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu sportowego, podczas pobytu nad wodą, w górach) - realizacja zagadnień na lekcjach WOS, edukacji dla bezpieczeństwa i zajęć z wychowawcą – poznanie instytucji, do których należy się zwrócić w przypadku występowania przemocy fizycznej lub psychicznej - organizowanie pogadanek i zajęć warsztatowych dotyczących bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych - realizacja programu „Akademia Bezpiecznego Puchatka” – kl.I - organizacja spotkań z przedstawicielem policji - realizacja zajęć – edukacja dla bezpieczeństwa – poznanie zasad ostrzegania ludności o zagrożeniach - prezentacje filmów i materiałów edukacyjnych dotyczących bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych - redagowanie gazetek edukacyjnych dotyczących zasad bezpieczeństwa - próbne alarmy przeciwpożarowe - udział w zajęciach dotyczących pierwszej pomocy przedmedycznej - utrwalanie wiadomości dotyczących telefonów alarmowych - uczestnictwo w pogadankach dotyczących samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych i pracy na lekcji - rozmowy na temat zasad korzystania z biblioteki szkolnej – zachęcanie do czytelnictwa - systematyczne dyżurowanie nauczycieli podczas przerw - udział w zajęciach wychowania komunikacyjnego prowadzonych przez pracownika WORD w Sieradzu - udział w teoretycznych i praktycznych zajęciach związanych ze zdobyciem Karty Rowerowej - zorganizowanie spotkania z przedstawicielem Straży Pożarnej |
- wychowawcy klas - nauczyciele przedmiotowi (wychowanie fizyczne, WOS, edukacja dla bezpieczeństwa) - policjant - ratownik medyczny - wszyscy nauczyciele - pracownik WORD - pracownicy Straży Pożarnej - pracownik KRUS |
|
2. Kształtowanie umiejętności porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystanie z technologii informacyjno – komunikacyjnej, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne. |
a) Uświadamianie pozytywnego i negatywnego wpływu pracy przy komputerze. |
- korzystanie z różnych źródeł informacji - redagowanie gazetek tematycznych w salach lekcyjnych dotyczących profilaktyki uzależnienia od Internetu - aktywny udział w zajęciach komputerowych - opracowanie zasad pracy przy komputerze |
- wychowawcy klas - nauczyciel informatyki |
|
3. Profilaktyka zagrożeń. |
a) Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych. b) Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia. c) Podejmowanie działań wobec ofiar przemocy.
|
- omawianie zagrożeń związanych z cyberprzemocą - uświadamianie potrzeby ochrony danych osobowych - spotkania z przedstawicielem policji – konsekwencja zachowań przemocy w sieci i możliwość szukania pomocy - prezentacje na temat stalkingu i sposobów radzenia sobie z nim - rozmowy indywidualne z uczniami - konsultacje z rodzicami |
- wychowawcy klas - przedstawiciel policji |
Kontakt
-
Szkoła Podstawowa im. 28 Pułku Strzelców Kaniowskich we Włyniu
Włyń 10, 98-290 Warta - 43-8294195